? 【让技能人才更多更能】 作为职业教育战线的“老兵”，，，，，， ，我在自身工作经历中深感，，，，，， ，当前职业院校产教协同培养技能人才进程并非一路坦途，，，，，， ，还面临一些问题与挑战，，，，，， ，如融而不合、合而不作的问题依然较为普遍，，，，，， ，学校人才培养方向与企业岗位实际需求之间，，，，，， ，仍存在较大程度的偏差。。。。。。。。 产教对接呈现“点状合作”而非“链式生态”。。。。。。。。职业院校在专业设置时，，，，，， ，往往仅着眼于与单一职业岗位对接，，，，，， ，缺乏对职业岗位群的全面考量，，，，，， ，也未能精准锚定产业链的关键环节进行整体规划。。。。。。。。校企合作也大多聚焦于单点项目，，，，，， ，局限于单一的技能培训，，，，，， ，缺乏从人才培养目标制定、课程体系构建、实践教学安排到就业指导的全链条协同，，，，，， ，学生获得的知识和技能较碎片化，，，，，， ，因而很难培养出适应产业新生态的复合型技能人才。。。。。。。。 课程内容与产业需求“供需失配”。。。。。。。。从工业社会向智能社会的深刻转型，，，，，， ，新技术、工艺和方法不断涌现。。。。。。。。尽管职业院校努力引入企业真实项目，，，，，， ，让学生接触不同的技术？？？？？？？楹陀τ贸【埃， ，但课程内容更新的步伐仍然难以跟上技术迭代的速度。。。。。。。。像新型工业机器人技术更新周期短，，，，，， ，职业院？？？？？？？纬探滩钠毡橹秃笥谇把丶际醴⒄梗， ，导致毕业生需要在走上工作岗位后重新适应企业设备。。。。。。。。 学生技能训练缺乏“真刀真枪”的实习实训环境。。。。。。。。实习实训是职业教育人才培养的关键环节，，，，，， ，但职业院校实习实训质量仍有待提升。。。。。。。。目前，，，，，， ，许多职业院？？？？？？？赡苡捎谧式稹⒊〉鼗蛏璞赶拗疲， ，以及在生产性实训基地建设上机制不够灵活，，，，，， ，无法按照企业真实的生产服务流程为学生提供“真”场景、“真”环境，，，，，， ，学生难以真正形成适岗能力。。。。。。。。 人才培养方式对“综合素质”培养的支撑不够。。。。。。。。在智能社会，，，，，， ，劳动者不能仅仅满足于掌握实操技能，，，，，， ，还需具备深厚的人文素养、科学思维、创新能力以及数字技能等综合素质。。。。。。。。虽说职业院校的培养方式普遍注重实践性，，，，，， ，但在培养方式和教学组织过程中，，，，，， ，仍过度侧重程式化的技能训练，，，，，， ，像汽修专业大量课时用于汽车维修实操，，，，，， ，对与客户有效沟通、提供专业建议等综合素质的培养不足，，，，，， ，导致毕业生难以适应复杂多变的职场环境，，，，，， ，未来职业发展天花板也易过早出现。。。。。。。。 (本报记者 晋浩天采访整理)